SCAMPER

Como última actividad del cuatrimestre, y con él, también última actividad del curso, hemos tenido que realizar un “Scamper”. Consistía en transformar un cuento, versionando la primera edición, cambiando algunos personajes, escenas, finales etc. Nuestro cuento se llamaba "Las hormigas también tienen problemas" de Sofía Balzola y de él creamos nuestro propio cuento, “El campamento de arenas”, y en vez de contarlo normal leyéndolo, la forma de contarlo es a través de un ábaco.

Formamos un grupo de cuatro personas, elegimos este libro, porque nos gustó la versión original, y a raíz de ahí comenzamos a pensar cómo cambiarlo. Los dos grupos de hormigas los convertiríamos en dos clases de un colegio, las hormigueras, en el colegio y en el campamento, y a raíz de ahí creamos nuestra propia historia.

“El campamento de Arenas”

Érase una vez un pueblo llamado Arenas donde había un único colegio con 6 clases. El ayuntamiento del pueblo organizó un campamento para las niñas y los niños del cole, pero solo había plazas para dos clases. Para la selección de los grupos se organizó un concurso de fotografía acerca del pueblo, las dos clases que tuviesen la foto más original ganarían la plaza para el campamento, los alumnos entusiasmados se pusieron manos a la obra y los ganadores fueron la clase azul y la clase roja.

Llegó el gran día. Empezó el campamento.

Los monitores, cuando se reunieron todos, explicaron que había que dividirse las tareas entre todos para así tener más tiempo libre y poder realizar otras actividades más divertidas.

Al día siguiente, los mayores que eran los de la clase azul, decidieron que los de la clase roja que eran 6 más pequeños, hicieran sus tareas para ellos poder irse a darse un baño en el lago.

Así pasaron los días y los pequeños trabajaban y trabajaban, mientras los mayores se divertían, pero un día comenzó a llover y el lago empezó a crecer y la clase azul que se encontraban allí, no podían salir porque el lago creció tanto que no podían encontrar la orilla.

Llego la hora de cenar y la clase azul no apareció por lo que los monitores le preguntaron a la clase roja que ocurría y estos le contaron toda la verdad.

Como la clase roja, al trabajar tanto, se hicieron fuertes y fueron nadando a rescatar a sus compañeros. La clase azul les pidió perdón y  se hicieron muy buenos amigos, tan buenos que decidieron juntarse y formar el equipo morado y así repartirse las tareas, para poder trabajar en equipo.

Colorín colorado este cuento se ha acabado.

FICHA DE ANÁLISIS DEL LIBRO

Voy a explicar otra actividad que hemos realizado en clase, esta, consistía en la elección de un libro infantil y su posterior análisis.

Este análisis debía estar formado por la observación de las imágenes que lo formaban, los materiales de los que estaba hecho el libro, el vocabulario utilizado para contar la historia, la longitud de este,  etc.  Siempre analizando si sería un libro con las características adecuadas y acordes con la etapa de la educación en la que nos encontramos, si es un libro manejable, que les llame la atención etc.

El libro que yo he elegido, se llama: “Madrechillona” Después de haber realizado este análisis, hemos tenido que proponer una serie de actividades que realizaríamos con nuestros alumnos, tomando como base el libro. Las actividades que yo propongo son:

Actividad 1 - Tipo: Antes de la lectura

Podemos mostrarle la portada del libro y el título y hablar con los alumnos sobre sus primeras impresiones. Qué piensan que va a pasar en la historia. Hacerles referencia a su vida diaria, que hablen de sus madres, de cuando les regañan y de que cuando lo hacen siempre es porque les quieren y quieren ayudarles a mejorar. Cada uno dará su idea y finalmente entre todos se pondrán de acuerdo y elegirán una sola. Luego tras leer el cuento comprobarán si estaban en lo cierto, o cual de los alumnos se había acercado más a la realidad.

Actividad 2 - Tipo: Durante la lectura

A medida que vayamos leyendo el cuento, en algunas ocasiones cerraremos el libro y les preguntaremos qué creen que va a pasar a continuación. Y en otras ocasiones, no leeremos el texto y lo taparemos y les diremos a los alumnos que interpreten lo que va a pasar a través de la imagen que se ve.

Actividad 3 - Tipo: Al final de la lectura

Podremos sacar unas copias de la imagen del pingüino, y se las daremos recortadas a los alumnos. Ellos deberán formar el pingüino de nuevo como un puzzle. Una vez formado entre todos contaremos el cuento según lo que nos acordemos. Los niños deberán dividir poco a poco al pingüino mostrándolo según la parte del cuento en la que estemos y dirán el lugar donde Madrechillona encontró esta parte.